姚志敏
摘要：研究生初入科学之门缺乏锻炼、学术功力尚欠缺，提升学术研究能力需训练基本功，转变思维方式，培养文献检索与综述、科研选题及学术研究的能力，培养独立完成学位论文的研究与撰写能力。
关键词：研究生；学术研究能力；学术论文
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0026-01
初入学校的研究生学习愿望很高，学习热情很高，自主学习的能力较强，有一定处理问题和解决问题的能力，对未来充满美好的憧憬。但较之本科阶段形成的较强的学习能力而言，其学术研究能力相对弱势，有一种说法是“研究生就是大五”，是大学五年级，其思维方式还处于课程学习向科研思维转变的过渡阶段，如初接触研究问题时表现出“无从下手”、懵懵懂懂、查阅文献不少但分类标记管理混乱，不会进行文献综述，以致浏览过的有价值的文献再回头去看要反反复复查找几遍，甚至查不到、记不得，费时费工、效率低，苦闷于找不到研究问题的切入点，没有研究思路，很长时间进入不了研究状况，在是否有研究价值的疑问面前“徘徊不前”，等等。虽然经过苦闷和徘徊的煎熬，终于有信心开展学术研究了，但由于对问题的研究不够深入，在发表学术论文时难免拼拼凑凑、抄抄写写，甚至进行一点“仿真”就是创作了。在学位论文答辩时表现出研究内容逻辑性不强、讲解语句断断续续，凡此种种。笔者思虑良久，认为这确实是值得探讨的一个现实性问题。
学术研究能力体现在文稿撰写和文献综述两大重要方面。由于研究生知识积累少、科研经验欠缺，尽管在导师的悉心指导下能积极主动地配合工作，但对于新手上路的研究生来说，驾轻就熟地开展学术研究还欠功力。三年一晃而过，如何在师生的督导下进一步提升研究生的学术研究能力，笔者拙笔浅析。
一、转变思维观念
研究生教育初期，学位课的学习任务较重，研究生的思维方式还处于课程学习和积累知识的阶段。由于研究生自主学习能力很强，完成学习任务还是很轻松的。在这段时间导师有意识地进行科研培养，可以使研究生尽早进入研究角色，从三方面入手：培养研究生的研究意识，有针对性地“参与”选课工作；有意识地培养研究生的“动手”和“动脑”的科研意识，查阅文献资料，并要求进行综述；进行科学选题准备，寻找研究问题的“切入点”。抓住这几个环节，转变观念势必成为一条顺畅的渠道。
1.选课
有针对性地选课有助于增强研究生的责任心和神圣感，促进思维观念的转变。选课是研究生培养方案的主要内容，直接影响着研究生知识架构的宽广度和研究能力的基础，决定着研究生培养目标的实现程度，必须思虑全面、慎重而行，决不可随意圈点。选课既要考虑研究生的个性化学习、发展的要求和接受能力，又要考虑学位论文的研究工作。要把课程学习与论文研究工作有机结合起来。而作为刚入校的研究生是不具备这个能力的。导师的作用很明显，及早确定研究生的研究方向，优先选择对研究生培养和应用性强的基础课程，对于一些需用但选课中没有的课程采取自修的方式，同时，注意吸收和采纳新知识、新技术。
2.查阅文献
查阅文献及资料是科研工作的基本功。许多研究生在做这项工作时并不注意与所研究课题的直接关系，对阅读书籍很积极，殊不知学术上的新见解总是最先发表在杂志和学报上刊登的论文。阅读文献是发现问题、寻找选题切入点的关键一步。精读一系列的文章，然后写一篇综述，对各学派的见解或各种研究进行评价，提出自己的看法将有助于选择科研选题的突破口。阅读越多，则融会贯通；很少或懒于阅读，抱残守缺，焉能有所见解。阅读文献对研究生也是一种很好的独立开展科研工作的锻炼。在当今“信息爆炸”的时代，每年有上百万篇学术论文和学术著作发表与出版，很多毕业的研究生和博士生都得益于这样一项扎实的基本功训练，使自己跟上所从事的研究领域科技发展的步伐，了解本学科及相关学科的发展前景。因此，研究生要学会查阅文献并掌握阅读的基本技能，还要有一套知识管理的系统，如文献标记、札记、笔记、复印件、计算机信息存储等，使学习与研究跟上时代的步伐，这也是研究生培养过程中需要掌握的基本技能。
3.文献综述及选题
把若干研究成果综合起来，即文献综述。文献综述属于研究的资料性工作，是研究的前期工作。阅读文献并综述，了解国内外的研究主流及创新研究成果，分析积存的问题、存在的缺陷等等，这些前期工作积累了丰厚的知识，储备了蓄势待发的研究潜力，在大量研究文献及研究成果的实践经验指导下剖析出研究问题的“切入点”，对拟解决的问题能够提出合理的思路，对采用的研究方法及技术实现手段有一定的设想，能够构建科学合理的研究思路，为科学选题进行充分准备。
二、科学选题
选题不是一蹴而就的，要弄清选题的目的、意义、研究内容、方法及技术路线等。
1.选题的目的、意义
从现实需要方面论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，说明本课题的研究的实际作用及理论和学术价值。这些都很具体，针对性强，不能漫无边际地空喊口号。或写明研究的有关背景（课题的提出）：即根据什么、受什么启发而进行这项研究；通过分析实际装备，指出为什么要研究该课题、研究的价值、要解决的问题、要达到的预期目标。
2.选题研究的基本内容
相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，不一定是一一对应的关系。研究生在确定研究内容的时候往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，应在导师的指导下把课题进行分解，形成一个个研究的子课题。
3.选题的研究方法
确定研究方法是要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用试验法，则要讲清试验的目的、任务、对象、范围、试验方法等，最好能把试验方案附上。
科研选题是很富有创造性的科学活动，从信息的搜集、获得、整理、加工到形成自己的初步观点，都是研究生的任务。这一方面要注意文献中不同作者的特点和差别，特别注意研究中“空白”和“不一致”的地方，寻找知识上的“空挡”，对平凡的、琐碎、不起眼的“疑点”不放过探索；另一方面，广泛浏览各种资料，将新技术、新原理“移植”到研究的问题上，形成多学科交叉融合。选题要注意紧跟时代步伐，做紧迫而有实际价值的工作，尽可能选择前沿性、实用性强的课题；选题宁肯窄，但要深，“窄小精深新特奇”是选题的一个大原则。这一原则说明，选题“忌大、忌广、忌空、忌泛”，尽可能“小题大作”而不要“大题小作”。[4]导师应综合自身对学科前沿动态的把握、科研工作的经验、科研课题的实际需要，指导硕士生选定论文研究的方向，注重研究生的志趣，对选题通过考察产生强烈的兴趣并渴望进行研究，指导研究生撰写选题报告。
三、学术研究
学术研究以“求是”为使命。“求是”指学术研究的目的是为了揭示事物运行的规律，其中还包括“只问是非，不计利害”的科学精神。研究生如何做学问？如何提高学术研究的能力？“求是”是根本，其根源还需从研究生自身出发进行分析。研究生知识面窄，知识积累少，从事科研的经验少，再加上有时懒于动手或惧怕动手，难免不知道写什么或怎么写，写作过程中创新能力不强，写的文章没有自己的思想，还有的对审稿意见不够重视，没有领会审稿人的意见，不能帮助提升学术研究能力，原地踏步没有拓展思维。另外，研究生是创造性的群体，不是打工仔，不能让导师拉着走路。诸如种种，抑制了研究生学术研究能力的提升。做学问以“求是”为使命，研究生必须经常思考和总结。思考能发现问题、解决问题；总结可以发表见解，评述自己的看法。每一位毕业的研究生都有一段刻骨铭心、艰苦奋斗的学术研究经历，如若没有这样的磨炼，势必体验不到做学问的苦处和毕业时的喜悦。在求学的历程中，思维之宽广、之敏捷是每一位成功的研究生已然达到的研究境界。只有在这样恬静宽广的研究氛围内做学问才能研究出问题的症结，提出研究的方法，写出高水平的学术论文。所以，研究生必须沉下心来做学问，必须提出问题和解决问题，这是做学问的根系。抓住这根做学问的“稻草”就会逐渐产生对学术研究的兴趣，达到学术研究的更高境界。浮躁和急功近利是不行的，拼凑出来的文章体现不出浓厚的学术氛围，泛话、大话太多，甚至由于自身研究不够细致、不够深入，在研究方法的选择上大多延续和继承了以往的研究手段，自信不足、表述能力孱弱，以致弱化了“锲而不舍”、“孜孜以求”的探索劲头。因此，为了强化研究生的学术研究能力，力图在文献综述、科学选题、撰写开题报告等三大环节的工作中突出研究生的学术研究能力，把好自身的关口，从自我做起，经常思考和总结，才能掌握分析问题和解决问题的方法及手段，才能写出润色已久的独具匠心的优秀学术论文，达到提升学术研究能力的目的。
